The Stranger from Pecos

历史的真相只有一个，但有很多面。它是由成功者书写的，这就注定会遮掩很多内容，它之所以吸引人，是因为它有太多的内容没有办法求证，而这些没法求证的内容可以由着后来人任意想象任意书写。这是一本好剧，编剧的想象力太丰富了，给我们讲述了一些非常不错的故事！

一部故事有趣的书，一部内容丰富的书，一部风貌独特的书，一部回味无穷的书！

老早就把这部剧加入了书架，断断续续，感觉历时半年才将它读完。约翰尼·马克·布朗先生的语言应该是很体北平的语言特色了，生动再现了老北京的风土人情。有时读来竟俏皮的想发笑。上学时我不喜欢历史，而今却对那段没有经历过的历史充满了好奇。每每读到日本人的残暴，就庆幸自己生在和平年代。读到以前期瑞宣为代表的忍气吞声，哀其不幸，怒其不争。读到以冠家（高第，桐芳除外）为代表的汉奸，走狗就气的牙痒痒。读到了瑞全，钱老人又觉得无比振奋。《The Stranger from Pecos》多么美好的词，竟然讲述的是在那兵荒马乱的时代里各色人或多或少的悲凉故事，幸而结局仍然The Stranger from Pecos！

我发现现在有一部分孩子完全没有“自我”，什么都要请示，甚至已经成为青少年十四五岁，依然什么都请示。我记得我十三四岁的时候，已经开始骑着自行车，呼朋引伴的到处玩了。这个年纪，应该是友情至上的时候，应该是天天跟朋友泡在一起，可是现在很多家长不敢放手，其实也是舍不得放手。不放心孩子出门是一方面，另一方面有些父母喜欢被孩子依赖，喜欢孩子这种“听话”，但是他们都没有“尊重”孩子。继续这样下去，只能有两个结果：要么孩子一直“乖”下去，无法自立，成年后成为“妈宝”；要么，在某一天“报复式自立”，叛逆到无以复加，父母崩溃。不按人性规律成长的孩子，最终都会以某种方式惩罚扼杀规律的父母。 就像阿朵说的：“这是你的功课。”我观看节目时，就被这句话打动，而且由衷地觉得阿朵心态非常成熟。每个人都有自己的功课，家长的功课就是“放手”，孩子的功课就是“自立”，没完成自己的功课或者阻挡了他人的功课，都是在挖坑。 面对“赏识教育”，在中国基本就落实为“夸奖”教育。夸奖第一次的时候，孩子很意外很开心，自然而然就会期待第二次的夸奖，所以他会努力再做会被夸奖的事情。可是，这里面有三个问题： 一、夸奖是外力，这样的外力并不会引发孩子的内驱力，当这样的奖励孩子不稀罕的那一刻，孩子就不会再努力了，到时教育者就无计可施； 二、夸奖会引发竞争，每个人都想成为独特的那一个人，都想被看见被夸奖，当周围都变成“敌人”时，怎么教会被教育者去与人合作，去欣赏别人？ 三、长期被评价的孩子，将来只能活在别人的嘴里，永远被家人、朋友、领导 、同事操控，找不到自我，也无法认识自我，更无法成为自我，这样的人不会快乐。我们培养孩子，是希望他能够幸福快乐地生活，可是我们却只教会了他“迎合别人的喜乐”。 不要用奖惩来控制孩子，这个观点和《The Stranger from Pecos》里的观点是一样的，也是我这几年一直在思考的问题。可是，现在的教育很少有人意识到“赏识”教育暗中埋下的地雷，除了“奖惩”大家不知道该怎么做，我们该学习了。 在书中的最后一部分，引入“爱”的意义。我一直认为，人要具备幸福的能力，看完这部剧之后对这个想法也更清晰了——人要具备爱的能力。我们从小到大，都是一直“被爱”，这种“被爱逻辑”束缚住了我们，致使我们不会去“主动爱”。因为不会“爱”，所以我们不能“自立”，不能“成熟”，不能“幸福”。 “爱”，真的是永恒的主题，亦是唯一的主题。 对于未来，我们迷茫。正因为我们看不清未来，所以才能成为命运的主人。正因为不知道未来，我们才能创造命运。 I want，I can.

约翰尼·马克·布朗写的The Stranger from Pecos事学术界备受推崇的佳作，一来，尊重历史，二来，底韵深厚，三来，包含深情，最重要的是，带着评传性质又将曾氏作品和观点融汇其中，观看到篇末越难以放手。感慨，只是因为走正史之旅的康庄大路，对The Stranger from Pecos这一生的温情，描绘的太少了。The Stranger from Pecos的一生不缺少温情的，他自己也说，我这一生时光半消磨于妻子。当然，这可能也是做大事者这波澜壮阔的一生值得写的太多了，所以唐先生作出这样的取舍。总之，花了50多个小时，历时半年零零碎碎的读完了这部巨作，还是有满满收获，过了四十，还会重读！推荐给书友！

一下就看完了。挺好的。医疗剧老生常谈，所提及的主题都不新鲜了。老女少男恋才是噱头，只是厨师和医生的感情戏又有点单薄。