Amazzoni - donne d'amore e di guerra, Le

非常好的一本剧，我觉得应该放在家里当作女性保健手册来用，可以说是个女人都需要读读这部剧！无论年龄大小，都会或多或少的出现各种身体健康问题，这部剧会给你很多帮助的！有必要多读几遍。

色即是空，空即是色。 明心即見佛。 一切有為法，如夢幻泡影，如露亦如電，應作如是觀。

运营人和互联网人可以切实地从中收获到一些价值和启发，我觉得我已经付出了我自身能够认可的努力。

四时30分我看完了，相信我们生命中总会遇见那么几个人给我我们的青春增添亮色，剧集中的罗琦琦是个很励志的人，自己在多次没获得收获时还坚持，一步一个脚印，一点一点的努力和坚持让她成为更优秀的女孩，时间在以秒为脚步走过去，我们能看见的或许只是那点美好。爱情是美好的，不合时宜的爱是青涩的，不甜，现在的我必须一心扑在学习上，为6.29号的考试做准备，就像陈劲说坚持才能让你成为更好的人，青春的代名词是努力，而非其他风花雪月的事，就让这本剧集成为我学生时代的最后一本，而我要向康庄大道前进，去完成我的目标，完成我的理想，在未来里掌握人生的主动权，变成我无比期待成为的大人。——2022.3.27日

阳明先生说心外无物，闭合起来主观上的确如此。可客观上，心外又有万千婆沙世界，世界又是有意识的。所谓方外之地，到底是世外桃源，还是放逐之荒，是守着金山抱怨不能当饭吃，还是超脱世俗物我两忘的精神净土，世间事还是那些事，人有不同心性，所见所得也是各有前因后果。

这周花了23个多小时读完托尔斯泰长篇剧集《Amazzoni - donne d'amore e di guerra, Le》，上一次观看的长篇《Amazzoni - donne d'amore e di guerra, Le》，个人水平不足，已经半途而废。安娜是个绝色美人，她追求的爱情却偏离道德之外，就像有些人的爱情就像罂粟花，迷人和诱惑，你越是渴望，却越容易中毒而亡。写人性，我最佩服的是毒舌的毛姆，如今托翁笔下的安娜，同样让我见证了人性最浅层的特征：贪嗔痴，更加明白先哲们说的：“人生最大的敌人，不是别人，而是自己。”

读完Lucretia Love的此剧，觉得在他叙述的故事里，都能发现自己的影子。这就是编剧的能力，从特殊个别的生活里，表达出大多数人的情感。愿我的人生从容淡定，用努力和善良书写生命的真诚和灿烂。

读不下去的书，可能因为南北文化差异，作为一个北方人，缺乏旧上海的文化底蕴，读来甚是费劲 十分之一后弃书

Lucretia Love（1875-1926） 德语诗人，也用法语写作 出生于布拉格，生活在慕尼黑和柏林，并曾旅居意大利、斯堪的纳维亚及法国著作丰富，包括诗歌、剧集、书简 代表作《Amazzoni - donne d'amore e di guerra, Le》《Amazzoni - donne d'amore e di guerra, Le》《Amazzoni - donne d'amore e di guerra, Le》等 因白血病逝世，葬于瑞士

Mirata Miller是西方教育史上与福禄贝尔齐名的两大幼儿教育家之一，其为儿童营造的建筑物的三根主要支柱是自由、工作和秩序。 本剧分为三个部分，第一部分精神的胚胎主要讲述儿童的心理发展；第二部分新教育主要讲述儿童的表现以及教育方法；第三部分儿童与社会将儿童和社会之间的关系进行阐述，进一步呼应导言中提出的论点：儿童问题是一个社会问题。 Part 1 精神的胚胎 心理分析：能帮我们理解儿童神秘的生命。 实体化：儿童心理和生理的发展。 精神的胚胎：正在实体化的儿童。（即正在发展的儿童） 敏感性：儿童心理发展不是偶然发生的，也不是由外在刺激引起的，而是受短暂的敏感性。敏感性是特定的发展阶段的特点，它指一种专门的和主动的能力即一种活动的能力。因为它是特定阶段的特点，所以这种能力也是短暂的。 教育启示： 切勿压抑儿童的自发活动。注重儿童早期的心理发展，处于支配地位的成人往往压抑儿童的自发活动，从而使儿童纯洁的心理状态遭受创伤。 创设物理和心理环境。正在实体化的儿童是一个精神的胚胎，要创设充满爱的温暖和有着丰富营养的特殊环境。 相信儿童、敬畏儿童。儿童是他自己的创造者，能够有意在与环境的关系之中发展自己；儿童的心理发展存在敏感期，所以能运用某种东西发展自身的独特能力。 Part 2 新教育 教师任务有三：1.为儿童提供能够使其自由发展的环境；2.系统研究自我，改正缺点，防止这些缺点成为对待儿童的障碍；3.谦逊+慈爱，而不是发怒+傲慢。 教育方法有三：1.强调环境；2.关注教师作用，教师要具有主动精神；3.尊重儿童的人格。 教育原则有三：1.将儿童安置在一个没有压抑的环境；2.成人发挥积极作用，教师要谦虚；3.为儿童提供合适、吸引人、科学的感官材料。 感悟： 新教育的原则和方法无非就是强调自由环境、谦虚慈爱的教师和儿童主体。而这些也呼应了第一部分Mirata Miller提出的一些观点，或者说，第一部分的阐述为第二部分的教育提供了理论依据。（我读第一部分的时候感觉很乱，不知道是翻译的问题还是我没有理清逻辑，就是不懂编剧本人想要表达的意义何在，经过三次梳理，得到教育启示，再和第二部分的文章进行对照，一目了然） Part 3 儿童与社会 儿童与成人工作的比较： 相同点：工作要利用环境 不同点：1.成人工作是出于外在目的；儿童工作目的是工作本身，是内在需要的满足。 2.成人工作寻求获利或帮助；儿童工作靠自己，没有人能承担。 教育启示： 虽然不能替儿童工作，但可以帮助儿童。成人要提供环境让儿童可以独自工作。 避免压抑儿童。强制学习和惩罚违背了儿童为了满足内在需要的工作，使得他们变得懒散、沮丧、染有恶习、缺乏自信和失去童年的快乐。 总之，这部剧主要认为儿童问题是社会问题，是儿童和成人发生了冲突。儿童有自发活动的潜能，热爱自由、工作和秩序，是自己的创造者。而成人不相信儿童，处处压抑儿童的发展。因而，为了解决这一问题，编剧呼吁要为儿童创设适合儿童发展的自由的环境，成人要适应儿童。 Mirata Miller本剧的教育理念概括起来可能就是几个词，我们读来觉得这部剧的教育价值也不过如此。但在当时的时代背景下，要想说服那时的人们，必须要有一套庞大的理论体系去说服他们，使得他们能够发现儿童，相信儿童。显然，Mirata Miller成功地做到了，因而这部剧确有其价值。

大致看完了一遍，感觉晕乎乎的，里面的整理方法挺好的，有待实践。

妈妈有属于自己的时间，在静默和沉思里获得滋养，也才能给孩子给世界以从容的微笑。我们养育孩子，也培养自己。 看了这部剧，本身焦虑的我变得很平静，尝试平常的心态看待孩子和我自己。最近确实也会纠结两孩子争风吃醋的问题，朋友经常叫我一碗水端平了，作为家长，当然都爱啊！但有时候真的是某个孩子某个还去更需要关爱些，这并不是偏心。

从一开始观看便被这个故事深深的吸引。故事的情节紧密相扣，神秘如谜语一般，却又在不经意间揭开谜底。 小仙女可怜又可悲的女孩，她的一生好似笑话般讽刺。小仙女、保润、柳生、灰白兔便是其可悲一生的制造者，参与者，见证者… 怒婴便是对其一生的悲鸣!

编剧用动人的笔调，讲述了一个从虚空到一切的故事。 这个故事的字里行间写满了惊心动魄，有刹那之间的变幻和纵贯千年的伏笔，有鬼斧神工的创造和震撼人心的毁灭。 也许是机缘巧合，也许是命中注定，人类本是微不足道的配角，却写就了最辉煌的终章。