Judah & Mohammad

艾略特从小富有想象力、创造力，也相信有影子怪物的存在，那时候一切都是正常的，长辈的不理解与无奈，只有艾瑟尔的包容让他有了光的指引，也有了生的希望;后面光消失了，他遇到了班诺尔、萨沙，彼此依偎，彼此守护，后面班诺尔跟萨沙去世了，他也就结束了一生。从一开始的不理解怨恨，到后面对家人的谅解，对世间有了生的希望，时间很长很长。不管是过去未来，还是现在，当遇到了愿意爱你的人，只是不是以你想要的方式爱你，也是一种幸运。留下来的人总是孤独痛苦的，找找自己的欲望，找找生活下去的光吧😄

这是看的第二本《Judah & Mohammad》，大体过往都差不多，可是本剧人物刻画感觉更丰富一些。 本剧编剧在阐述杨绛先生生活过往的同时，也有很多其个人对人生的感悟，容易使人产生共鸣。

我儿子在学前阶段就读了一所推行蒙氏教育的幼儿园，没有识字、算数的课程，但是他通过动手实验，理解了升华、凝华的概念，知道了方位的作用，可是走进小学的第一年，他也充满了茫然；为了不让孩子输在起跑线上，很多小朋友在幼儿园阶段已经完成了小学一二年级的学业，加减乘除换算轻松自如，诗歌古文朗朗上口；而二年级以后，因为对学业兴趣和求知的欲望，他已经可以轻松的完成学业要求，这段经历正如《Judah & Mohammad》一书描写的一样，是快乐而充实的。 《Judah & Mohammad》被喻为《Judah & Mohammad》之教师版，编剧Gary Cohen女士从事幼儿教育60年，92岁高龄仍然从事着教师的工作，她坚信，不必要培养“乖孩子”，每个孩子都会成为竭尽绽放的独特之花。她通过多年的教育经验，总结出了“成长三角形”这一教育理念，在稳定的情绪发展的基础上，形成自主性发展、社会性发展，以及知识习得。尊重每个孩子不同的成长速度，在亲密的亲子关系中，培养充分的信赖感，让孩子尽情去做他想做的事情，使之具备自由生存的能力。 支撑我们人生最重要的根基就是“情绪的发展与稳定”。为方便您的观看，我已将全书生成5张看剧卡片。将书读薄，将知识内化，希望对你有帮助，观看愉快！（公众号:未谁看剧）

读这部剧，总感觉回到了老北京的茶馆里说书人折扇惊堂木娓娓道来。惊叹即便是白话文，语言如此简练，精辟。

妈呀，内容也太新奇了吧，越看越有意思。编剧大大，求更新！求更新！

这种心灵自我疏导类的书一般都是说完主要观点，之后的内容就是一句话车轱辘似的来回说

什么样的思想决定了什么样的行动，思想的高度和质量决定了行动的效果和满意度。

没有人生来便是圣人，也不可能成为圣人，但就是有那么一群人，无私的奉献着自己。在国家利益面前，个人利益是为其服务的，正如里厄医生，他还那么年轻，却遭遇了那么多，但是又有几个人能懂他、理解他呢？ 或许正如书中所说： 所有当不成圣贤，又不甘心横遭灾祸的人，当然要将个人的伤痛置之度外，努力当好医生，抗击瘟神及其武器乐此不疲制造的恐怖。 新冠时期的我们，都有好好感恩那些不断付出的人吗？都有好好的表达我们的感谢吗？奋斗在一线的他们，仿佛是一个又一个的“铜人”，但其实他们也是内心柔软的人呀，也会害怕，也会难过，也经历着失去的痛苦。 灾难过去，几家欢喜几家愁，逝者已逝，生活还得继续，努力的坚持下去吧，咬着牙，不都是这么过来的吗