Intezar

卡在最后几集没看完，实在是不敢看。古往今来，为官的生存之道始终是做人大于做事，任你开棺验尸断案推理的专业手段再高明，也高明不过惯会笼络人心的老油条和不倒翁。看到宋慈将其岳父送入大牢的时候我也在想，眼里揉不得沙的标准究竟在哪儿，日后的行路难不得不说是他亲手扳倒自己的靠山所致，但会生出这样想法的我其实已经落入了利己主义的窠臼。放在几年前还没步入社会的时候我会这样想吗？不会。不得不说宋慈作为一个天真的理想主义者是幸运的，也是不幸的。幸运在前期的提刑官生涯能被护着展现才能声名鹊起，不幸在后期触碰到更复杂且根深蒂固的网络后处处受制寸步难行，只能心灰意冷辞官归去。“少年自负凌云笔”终变成“白发书生神州泪”，鸿北去，日西匿。

在这部剧里，读到了Rakesh Pandey的温情，他的文章读起来总是那么新奇，可怕，有时又痛彻心扉，让人觉得阴冷。而这部剧一反我以前的刻板印象。 里面有对儿子的描述，流露出深情的父爱；也有对童年医院的回忆；关于自己的写作道；写作经历；演讲稿等。或许只有读一个作家的传记和随笔，才能真真切切地感受到这个人。就像最后一篇写的影视的现实和真实的现实一样。或许是发生过的事情，但在影视的世界里，让人记忆更深刻。 男人永远在内心深处拒绝他的妻子，女人则是时时刻刻都在显示自己的不幸，而丈夫是她不幸的永恒的源泉。 那些农村孩子赤裸的脚和土地是那么和谐。 常理认为不可能的，在我作品里是坚实的事实；而常理认为可能的，在我那里无法出现。 “箭中了目标，离了弦。”但丁在诗句里将因果关系换了一个位置，先写箭中了目标，后写箭离了弦，让我们一下子读到了语言中的速度。 博尔赫斯的录音带和尤瑟纳尔的红色围巾，才会有我这里所说的影视中的现实。

除了编剧的某些经历让我倍儿有感同身受之外，这部剧更像是把我以往读过的书做了一次汇总复盘，语言简单，道理明了，可其包含的蕴意却值得人反复思考，琢磨。若你没有别人的大世界，且尽可过好自己的小生活，心有力量，无畏前行！

一、披着“教育者”皮的教师 朱永新教授评价苏霍姆林斯基是既有深厚的学术修养，又拥有丰富的教育实践，还以常人难以想象的勤奋与坚持，记录自己的思考与探索的教育家。读完这部剧，我切实知道了什么是真正的教育者。当下我看到的很多老师现在细细想来他们算不上教育者，顶多是监督者和爱发牢骚者。他们每天只负责把脑子里拥有的吐给学生，然后批改作业，监督他们完成每一项教学任务，成绩出来后，对学生批评，埋怨学生为什么这边粗心，那边不会？还和隔壁班对比，说隔壁班学生怎么怎么听话。更恐怖的是他们是名副其实的威胁者、恐吓者、躺平者，比如：“你们不好好学是吧，反正我就把书上的内容教了，无论你们学不学，反正我工资不多也不少，你们爱咋咋地。”然后一节课让学生罚站。我那时候是存在这样的老师的，现在想来，他们算不上教育者。 二、真正的教育者 除了一般的学科知识、生活知识和技能、政治知识，真正的教育者还应该满足以下条件： （一）强大的精神内核 1.自身具有优秀的品质。如乐观、幽默、善良……因为性格会影响性格。 2.相信教育的力量。相信每个孩子都可能被成功地教育，这样才不会成为一个爱发牢骚者，总是埋怨学生为什么不朝着自己想要的方向发展。 3.是研究者、探索者。研究人、惊讶于人的多样性和无穷性，这是教师专业发展的不竭动力。 （二）自我提升的需求 1.不断观看。每月3本剧，分为三类：所教学科剧集、榜样人物剧集、心理剧集。 2.掌握一定的乐器，如果没有，那就观看影视作品。 3.培养对美的敏锐感知。 4.研究自我和他人，有长远的眼光，不急于求成，耐心等待变化。 5.写教育日记。 （三）清晰的教育方向 真正的教育者他不着眼于知识的传授，而是学生人格的健全、思维的提升，只有这样才会培养出有自学能力、促进社会发展的人。 1.培养学生的感情素养 教会学生用心认识世界，用心去感受人的状态，不仅仅是亲人、朋友，更是他在成长道路上碰到的每一个人。教会孩子感受他所遇到的人的心理压力和痛苦。也是一种最细致的教育能力。 2.培养学生有意识观看的能力 教会学生这样观看：在观看的同时思考，在思考的同时观看。观看的能力应该达到自动化的程度，要让视觉和意识的感知能力大大超过大声朗读的能力。 3.重视学生基本的读写能力以及基础知识储备 只有基础打牢了，学生才不会在之后不断落后，也会减少不必要的家庭作业纠正时间，使教学实现良性循环。 有经验的教师会让学生们准备一个专门的本子，来记录那些需要牢记的知识。 4.坚持“双教学大纲”，重视“智力背景”观看 双教学大纲，指的是不仅要让学生掌握必须要熟记的材料，还要让学生进行课外观看以及其他的课外观看，扩充学生的“智力背景”观看。 5.狠抓学困生，扩大其观看面，使思想和自尊心相融合 学困生往往是因为第一次知识点不牢固，不能理解各个事例、现象、定理和规律的衔接“点”，学习渐渐落后，就不爱学习了。教师不能够强行灌输知识，不断补习。重要的是培养他的思维力和对知识的兴趣，通过为他提供追剧清单，扩大其观看面，从而使他能够在周围的世界中时不时地发现让他们感到惊奇和赞叹的东西。 唤醒冷漠，挽救头脑懒惰，就要让学生感受到自己是知识的主宰者，体验到驾驭真理和规律的感觉。对于学困生，可以设置相应的问题情境，让其感受到成功的喜悦。 6.努力争取学生的心灵，以自身感染学生 教师才能卓越，热爱所教学科，善于以自己的热爱点燃学生的学习兴趣，培养学生对学科的热爱。 7.注重知识的运用和发展 让学生头脑的知识得到运用，使其感受到知识的意义。 8.注重发展学生的思维、智力、记忆力，培养学生对绘画的热爱 这些都能够有效的促进学生智

上一部类似的古装喜剧还是十年前宁财神的《Intezar》。

这部剧初读就爱不释手，很适合在温暖的午后喝杯热茶慢慢品。我跟着扶霞在四川游学，去新东方学厨，深入西藏，去甘肃农村。后面游湖南、香港、扬州等地，去汉溪寻花椒。这不仅是一本美食书，我还跟从编剧步伐，看到了中国的改革变迁，我们的传统风俗文化，食品安全问题，野生动物保护等问题。和这个英籍川妹子一起，我看到了中国更多可能性。如果我90年代也在川大看剧，我很希望能和扶霞做朋友。跟着她的步伐，满足我的味蕾。

好像所有的心理问题出现都要强行去童年原生家庭里找答案。是否真的科学吖。情绪没有好坏之分，对行为产生出的情绪反应，应该是日积月累在某种认知模式下慢慢形成的。强化思维认知更加重要吖。书中挺多有用的tips，比如写信烧毁，把板凳假想为倾诉对象，写执迷想法日记，房间里贴停车标志，发现执迷了就去转移注意力比如运动锻炼写字画画等等。只是执迷者很少觉得自己是执迷者，比如错把一厢情愿的感情当作爱情，太爱幻想拒绝接受现实，有圣母情结的人更可悲，经常爱上渣男，还弄得自己难以脱身。还是得有独立的人格吖，没谁离开谁就活不下去了。慢慢强大自己的能量，就会变得洒脱吧

配乐好，与原著诗词浑然一体；陈晓旭好，天生一个林妹妹；邓婕好，举手投足都是戏；结尾好，放弃市面上流传最广的伪高续，这才是真正的千红一哭、万艳同悲、一败涂地。

一人难成事，想要成事，我们要不断打造自己，做一个发光体，照亮你心能到达的地方，汇聚更多和你一样的发光体，组成一个强大的发光源，照亮你和他人的事业家庭工作

我以为我会看到一部低配版《Intezar》，结果是一部重口味版犯罪现场实录而已，走马观花的调查和推理，重点全放在极度渲染杀人现场的变态和血腥，这本质上跟用软色情搏眼球的网大无甚区别，广电就该禁了这种无脑剧