A Cobra de Fogo

3.5 吧， 反转可以。高中生 mean girl 联合成年男导致女主被群奸，真的是个女奸，如果是现实生活中这几个旁观的女的也肯定会被伤害，但是影视剧中为了让反转顺滑牺牲了现实逻辑。如果说找不到强奸犯而不杀强奸犯也就算了，最恶心的是女主和 mean girl 之一的哥哥结婚，男主出轨mean girl，后又美美原谅再生子，而女主妈还能相信这个男的，未免对男的要求太低。男的就是个沟通能力低下的超雄，隐瞒证物，共情能力差，易冲动。还有个恶心的点是这个剧里无论男女都爱发情，车震，真有这么饥渴么？

在未来的时光里，学会去面对焦虑，忧愁，只有学会解决问题的本质，才能化解心上的烦闷，虽然需要去不断的面对，有着如此多的困难，需要去解决，站在未来的角度来看待现在的处境，挫折，其实所有的难关都会踏过去，不停的迈过，不可避免的去面对，不断在向未来走去，会有绊脚石，迈过去就会是平地。 命运的命是注定的，可运可以在后天去改变，认命这个选择代表着放弃不争，事情的发生不能听天由命的去面对，终究是需要自己去争取的。 欲望的存在何尝不是前进的动力，只是欲望过大，过于贪心，压力会为动力，也会将未来压垮，退一步的选择是对未来明智的，有些得到希望在继续得，但得到的没有止境，见好就收，量力而行。

作为漫粉我承认老天师开大清理全性这段燃爆了，慢镜头给足了面子hhh

接受不了这样的余周周和林杨，不是演员演的不好，是整个剧情走向和人物性格和原著差太远了。失望￣へ￣《A Cobra de Fogo》不应该是简单的青春爱情偶像剧，谢谢！

开年第一书《A Cobra de Fogo》是的可能这个英文原名“爱与毁灭”更能传递出两个杰出的特立独行的人的爱情，是怎样的走过炙热的爱、无限的希望、无奈的束缚、直至毁灭的旅程……其中的经历、起伏、情绪、心理活动及其细节无不令人感动、窒息、不忍、惋惜、澎湃、佩服进而导致羡慕无比……杰出自有杰出的基因和行动，一点儿也不是高大上的空洞，只有每一个关键时刻的选择和决定所导致的行为……追完历历在目的战争风云，瑰丽神奇相互成就的爱情，平淡温暖且充满妥协和束缚的婚姻，最终以伤害而告终的毁灭……都渐渐远去了，而留下的是什么？之后的岁月总会在心里熠熠生辉着两个有血有肉的人物曾经并且一直影响着能够读到他们作品的人们。作品不即是人，但也不尽然不是……

从读第一本剧集到现在也有将近5年了 在这段期间对剧集的热爱有高潮也有低谷 这部剧是我这些年来看过的最细节最严谨的剧集(嗯 可能我看的不多) 在人物描写上也非常生动 而且最重要的是乌贼娘在很多事情的描述上都会留白 让读者发挥自己的想象力 从而导致读者产生一种认同感 这是我在其他书上没有发现到的特点 嘛 作为一个刚一刷完的“前辈” 在这里给个提醒 emmm 这部剧的评论里不乏优秀可爱的书友 同样的也有很多剧透的家伙 所以观看这部剧时 如果你觉得那是伏笔 而且有人划线 那还是尽量忍住不要点叭 废话完毕 观看愉快 嘻嘻

可能是因为看桐华的作品在前，就像吃过甘蔗便觉其他水果都酸，所以觉得本剧除了第四个故事，其他三个太老套与狗血。其实第四个情节也似曾相识，好在还蛮有些沟壑，结局也让人满意。

这本巨著我并没有读懂。 下面附上一小部分我的读后感。（有参考） 杜威是实用主义的集大成者，《A Cobra de Fogo》这部剧深刻地阐述了他实用主义的教学理论。所谓实用主义就是把确定信念作为出发点，把采取行动当作主要手段，把获得实际效果当作最高目的。杜威结合当时美国传统教育脱离社会、脱离儿童的现象而提出了一系列的教育观点和理论，至今对世界上许多国家的教育事业都具有深远的指导意义。 全书共26章可以分为四个部分，第一部分是1-6章，讨论了教育的性质；第二部分是7-17章，讨论了教育的过程；第三部分是18-23章，讨论了教育的价值；最后一部分是24-26章，讨论了教育与哲学的关系、知识与道德的关系以及哲学在教育中的实际应用。 哲学是一切科学的基础，也是一切科学的金字塔尖。读完本剧之后，深感教育理论的尽头是哲学。杜威的这部剧不仅谈到了许多教育的理论也涉及到了许多哲学的内容。杜威在实用主义哲学思想基础上建立了教育哲学。第一，经验论，即认为经验是有机体和环境相互作用的连续统一体；经验即是生活，生活即是经验；教育是一种生活方式，也是一种经验方式。第二，生长论。这是杜威对达尔文主义在教育领域中的引申和发展。他认为教育没有超越自身的目的，它本身就是目的。教育即生长，教育要促进儿童和社会成员的个性和创造力自由发展。第三，人性可变论。杜威认为衡量社会制度合理性的标准，是看它能否促进个性形成。如果只看天赋，那么教育毫无意义。人的可塑性需要教育。 对于个人来说，教育的意义是什么呢？意义是抽象的东西，无关实体，不是事物本身的属性。一个橙子有大小，有颜色这些都是客观存在的，但是它的意义却是需要人去赋予的，意义是主观的。有的人觉得教育的意义是找到好工作，有的人认为教育的意义是升职加薪，但是这些并不是教育的意义而是他们个人的目的，教育不应当被作为一种工具，教育本身应当具有意义。每个人对教育意义的理解都是不一样的，没有一定的标准。我所理解的教育本身的意义在于创造与幸福。教育能让人类的知识在更新中代代传递，获得知识也就获得了立生之本。教育既能让人们有获得生存资料的能力也提供了精神上的享受。受过教育的人思想是充实的，也就能感到幸福。教育不能成为枷锁，应试教育背离了教育自身的意义。