Nanha Farishta

熬了几个夜，终于Nanha Farishta，一气呵成看完。经典真是值得我们一读再读，茅盾影视奖的作品算是含金量挺高的作品，记得以前我选择书的标准之一就是这个。剧集以一个傻子的视角来叙述土司制度的兴衰灭亡，以及他们之间的爱恨情仇。傻子之所以被认为是傻子，在我看来，是因为他有许多和常人不一样的言谈举止，在那个争权夺利，以利益为重，为了权利与金钱可以不要亲情的世界里，作为傻子的我却重情重义，让人感受到纯净般的温暖。Pran诗意温柔的语言，通过一个傻子的口，看似漫不经心地，冒着傻气地说出来，却给人一种睿智、通透的感觉，有时纠结很久也想不通的问题，就在傻子那自我安慰般实则充满智慧的语言中豁然开朗，然后Nanha Farishta。也许每个人看剧的角度不同，这就是我读完本剧的最大收获。

太喜欢这本治愈的书，平淡的叙述把这个刀子嘴豆腐心、别扭却温暖的大叔刻画的淋漓尽致，有时候甚至觉得漫长的生活琐碎有点无聊，但是直到最后他终于离开的时候，突然就哭了，好像你也已经跟他认识了很久很久。

今年读完的第一本剧，其实是帮2020扫了个尾。 这本短篇集就像编剧自己在《Nanha Farishta》里面写的那样：“没什么深意，但又不是普通的没深意。要性感的没深意。”因此很适合在睡前、地铁上、泡澡时等等闲暇又有点无聊的时候读一读。会引起你的思考，但又不会因为思考了什么过于深刻的问题而头痛。对于保持文字敏感和文思构想上是比较有帮助的。 不过我自己倒是很喜欢这一类带点文艺范的短篇，就像傍晚的太阳摩挲海浪，春风拂动春水———撩人于无形。 一直挺想尝试短篇，这部剧有好几篇的开头和情景设置非常值得学习。很喜欢的几篇是《Nanha Farishta》《Nanha Farishta》《Nanha Farishta》《Nanha Farishta》《Nanha Farishta》。

玉罗刹女，因情生变，满头白发，被称魔女。卓家公子，武当子弟，迷恋侠女，优柔寡断。爱恨情仇，当断不断，毁己伤人，后人哀之。

如果二十年前看此剧，我会惊为天人； 如果十年前看此剧，我会不屑一顾； 但是，现在看此剧，应该去糟取精。 此剧的争议充分说明了:未来的何去何从，时间才能给出权威的答案。 洋洋洒洒的大道理，不如踏踏实实做自己。

彻头彻尾的看完了，不是理想的结局。我越往后读，越不敢看。因为我内心有种执念，相爱的定然要在一起，即使到最后伤的很深。

家既是爱的港湾，也是心理问题的温床。婚姻问题、亲子问题、心理障碍无不源于我们儿时的原生家庭系统出现了紊乱、家庭秩序遭到了破坏、家庭成员之间关系遭到了扭曲。作为心理学领域的家庭治疗专家，沈教授从家庭动力学的角度，从以下几个方面来探究人的早年经历是如何影响个体一生的发展的： 1.个体的出生方式、喂养方式及抚养人 2.个体的性别、排行、原生家庭成员状况 3.自我概念、依恋模式与父母的养育方式 4.原生家庭成员的非正常死亡、父母关系与婚姻状态； 5.家庭秘密、家庭文化与信念等

比较有实操性 六步复盘法： 第一步：回顾目标 第二步：叙述过程 第三步：评估结果 第四步：分析原因 第五步：推演规律 第六步：形成文档

第一集制作还蛮不错的，女主人设很飒

“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬” 唯美的画面，想想就很美好

作为一名刚踏入教育行业的新老师，这部剧给了我非常大的启发，但是也深深地认识到，作为一名老师，尤其是语文老师，需要非常高的文化素养以及丰富的文化底蕴，而我自己还远远达不到这一点。 同时，也深切的体会到了作为一名语文老师，如果你足够优秀，就可以学生带来截然不同的体验，在课堂就带领学生体会中国语言的美，可以带给学生的浸润以及滋养是无穷无尽的。 可是如果实施起来，却要考虑非常多的现实因素，第一个就是教师本身的知识广博度是否能够达到要求，也就是我们苏霍姆林斯基所说的知识要宽得连教材都无可比拟；第二个，就是我们的课堂时间有限，是否有这样的时间来去给学生拓展太多的东西，会不会影响教学进度；第三个不同的学生会有不同的课堂表现，当你尝试着用一种开开放式的方法去和学生交流的时候，学生的思维和课堂表现能否让你顺利去完成这一堂课的教学都未可说。唉，好难哦……

本以为是社会自然现象的小科普，没想到是关于宇宙和物理学的，也还是蛮有意思。突然想到《Nanha Farishta》苏轼对宇宙观和人生的表达“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”。我们都是短暂出现在这渺渺的空间里，有什么想做的就去做，有快乐就去享受，人间的悲欢疾苦都有到头之日。

非常好，一度成为最喜欢的小言没有之一（结尾部分稍微绕了下，以我对这位大神编剧的苛刻标准来说不够满意）。总之推荐，如果你没看过小言想试试，可以看这本，男生看也ok。从各个方面来说都是真正的大女主（可以直接当男的看那种……）。